Recursos educativos abiertos

 

 

Recorrido por la Lunahttp://rea.ceibal.edu.uy/recurso/educación-inicial-y-primaria/naturaleza/lalunaRecorrido por la LunaGP0|#56e99ce0-19a1-42fc-8745-ef8534eccdad;L0|#056e99ce0-19a1-42fc-8745-ef8534eccdad|Naturaleza;GTSet|#47fc160c-8839-4107-84ff-33f75ada35df;GPP|#b805b0ac-2378-4113-847c-2392ee1862fb;GPP|#062ff5ec-5528-4dd2-b3c1-afdc68646ff52En este recorrido se plantea el abordaje de la Unidad “Compañera de la Tierra: la Luna”, donde se ofrece información y se proponen que facilitan la comprensión del concepto de "satélite natural" y la interpretación de los movimientos de rotación y traslación de la Luna. BY NC SAGP0|#e9fa1284-76e5-4436-8046-d6c597a9dfeb;L0|#0e9fa1284-76e5-4436-8046-d6c597a9dfeb|Satélite natural;GTSet|#e5df70cf-3615-4b24-bb3a-5be2a5f5d739;GP0|#7b949dce-a57b-43dc-a75a-b0604251a6f5;L0|#07b949dce-a57b-43dc-a75a-b0604251a6f5|movimientos de rotación y traslación;GP0|#d4aea642-2419-49a9-b985-ea8ef1c95fe7;L0|#0d4aea642-2419-49a9-b985-ea8ef1c95fe7|eclipse;GP0|#41ee85a1-a637-4da2-bb00-18135b109c95;L0|#041ee85a1-a637-4da2-bb00-18135b109c95|sistemasatélite;GP0|#037e25b7-bb7d-40b0-abbb-970f5e1353ba;L0|#0037e25b7-bb7d-40b0-abbb-970f5e1353ba|fases;GP0|#cd0d6ccb-142b-4c0e-9bd7-205e508fa8a8;L0|#0cd0d6ccb-142b-4c0e-9bd7-205e508fa8a8|movimientosatélite;GP0|#081d71f7-8a79-4977-9989-f864160842a1;L0|#0081d71f7-8a79-4977-9989-f864160842a1|MovimientoHTML<h3 style="text-decoration:underline;"><strong>Descripción</strong></h3><p></p><div>En este recorrido se plantea el abordaje de la Unidad “Compañera de la Tierra: la Luna”, donde se ofrece información y se proponen actividades y animaciones a través de las cuales se facilita la comprensión del concepto de "satélite natural" y la interpretación de los movimientos de rotación y traslación de la Luna.</div><p></p><h3 style="text-decoration:underline;"><strong class="ms-rteFontSize-3 ms-rteThemeFontFace-1">Fundamentación</strong></h3><p></p><div>La enseñanza de la Astronomía en la escuela Primaria debe abordarse teniendo en cuenta las dificultades que encuentran los estudiantes para comprender el concepto de sistema  Sol-Tierra-Luna, que requiere cierto grado de abstracción. <br><br></div> <div>El niño llega a la escuela con una serie de  ideas previas muy arraigadas, ideas que les hacen difícil concebir a la Tierra como un elemento más del  Universo en relación con otros astros.<br><br></div> <div>Entre las dificultades, podemos mencionar la de reconocer los cambios en los aspectos observables del movimiento de la Luna e interpretarlos en relación a otros astros.<br><br></div> <div style="text-align:justify;">Teniendo en cuenta estos saberes previos que poseen los alumnos, se buscará reconstruir  los conocimientos a partir de la observación.  Se entiende que una correcta alfabetización escolar de la Astronomía debe poder ayudar a explicar  fenómenos astronómicos complejos donde se comprendan las relaciones de los componentes del sistema.</div><p></p><strong style="text-decoration:underline;">Objetivos</strong><br style="text-decoration:underline;"><ul><li>Reconocer la Luna como satélite de la Tierra. Comprender sus movimientos de traslación y rotación.</li><li>Observar la secuencia de las fases de la Luna, comprobar su periodicidad, realizar actividades  para poder explicarse las causas. </li> <li>Comprender el concepto de "eclipse lunar" y diferenciarlo de las fases lunares.<br></li></ul><strong style="text-decoration:underline;">Duración</strong><br><br>Secuencia a lo largo de un mes <br><br><strong style="text-decoration:underline;">Aprendizajes</strong><br><br><div>Que los estudiantes comprendan las causas y procesos de los fenómenos visibles: movimientos de la Luna, fases lunares y eclipse lunar.<br></div><br style="text-decoration:underline;"><strong style="text-decoration:underline;">Estrategias didácticas</strong><br><br>Una de las estrategias más efectivas   es el planteo de situaciones a partir de solución de problemas. A partir de la presentación  de problemas, los estudiantes, movidos por el interés, se ven en la necesidad desarrollar una serie de actividades y  recurrir a la investigación para descubrir la solución.<br><div>El uso de la pregunta es fundamental  en estas actividades, ya que a partir de preguntas problematizadoras se crearán conflictos que orientarán las observaciones para la búsqueda de respuestas. <br>La observación directa es una actividad ineludible en Astronomía. La realización de actividades de observación a ojo desnudo del cielo  para reconocer astros  y tratar de determinar cómo éstos modifican sus posiciones a lo largo del tiempo, siempre desde una posición centrada en nuestro propio punto de referencia,  debe realizarse sistemáticamente a lo largo de todo el año, para poder comparar lo observado en distintas fechas.<br>La interpretación de situaciones a través de modelos representativos permite la explicación de las evidencias a los estudiantes.<br>Un modelo es una construcción simplificada que pretende reproducir en forma parcial algún aspecto de un  fenómeno del mundo real, de modo que puedan comprenderse situaciones complejas y hacerse predicciones. <br>Gracias a las TIC, es posible acercar a los estudiantes a representaciones multimedia  que simulan, describen, representan y asisten a la formación de estos conceptos.<br></div><br><strong class="ms-rteThemeFontFace-1" style="text-decoration:underline;">Actividades</strong><br><br><div>Realizar el recorrido  por la<a target="_blank" href="http://www.ceibal.edu.uy//elp/CompaneradelaTierraLaLunaOtonAcevedoS_OOVJDD.elp/index.html"> Unidad "Compañera de la Tierra: la Luna"</a></div> <div>Problematizar a través de la formulación de preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes: </div> <div>¿Cambia la posición en el cielo?, ¿en qué dirección se desplaza?, ¿cambia su aspecto?</div> <div>Proponer la realización de observaciones directas durante un mismo día y en el transcurso de varios días. </div> <div>Frente a una pregunta en relación a la secuencia de las fases lunares, por ejemplo, se motivará a los estudiantes a la necesidad de realizar varias observaciones directas consecutivas para determinar la veracidad de las hipótesis. </div> <div><div>Frente a la pregunta de cuál creen que es la causa de este fenómeno, surgirán probablemente hipótesis erróneas frecuentes, como que es la consecuencia de la sombra arrojada por la Tierra.</div> <div>Modelos</div></div> <div><div>Los estudiantes comprenderán cuál es la causa de las fases de la Luna utilizando un modelo centrado en la Tierra.</div></div> <div><a target="_blank" href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/lunarapplet.html">-Simulador de fases.</a> </div> <div>Jugar con el simulador que sitúa, en este caso, al observador fuera de la Tierra y realizar el modelo en clase.</div> <div>Modelo de rotación y traslación-</div> <div><div>Para evaluar el proceso se orientará la representación a través de una animación en  Scratch donde se solicitará  que representen las posiciones de los tres astros y los movimientos simultáneos.</div> <div>¿Cómo será el desplazamiento conjunto de la esfera lunar y la terrestre? </div></div> <div><div>Construir un modelo  formado por la esfera terrestre y la solar y la esfera lunar correspondiente, buscando sostener mínimamente las dimensiones relativas entre ambas.</div> <div>Este modelo favorecerá la comprensión de por qué la sombra de la Tierra no causa las fases de la Luna  y la razón de la excepcionalidad de los eclipses. </div></div> <div><div>Los eclipses se producen cuando el Sol, la Luna y nuestro planeta se hallan en un mismo plano: el plano orbital terrestre; por esa razón, se denomina eclíptica a la órbita de la Tierra.</div> <div><div>-Simulador de la órbita lunar y la eclíptica</div></div> <div>Usar el simulador para visualizar  los momentos en que la eclíptica se encuentra en el mismo plano que la órbita terrestre y se producen los eclipses.</div></div><br><br><strong style="text-decoration:underline;">Recursos utilizados</strong><br><br><a href="http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%c3%b3n-inicial-y-primaria/naturaleza/companeradelatierralaluna" target="_blank">Compañera de la Tierra: la Luna</a><br><br> <div><a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/basketball.html" target="_blank">Simulador de fases lunares</a><br><br><a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/basketball.html" target="_blank"></a></div> <div><a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/mooninc.html" target="_blank">Simulador de la órbita lunar y la eclíptica</a></div>  <br><strong style="text-decoration:underline;">Evaluación formativa</strong><br><br>Grabarán un video de lo que observen en este modelo: Tierra - Sol - Luna:<br><br><br><table border="1" align="center"><tbody><tr align="center"><td>Materiales:</td> <td></td></tr> <tr><td>Fuente de luz (linterna). </td> <td>Sol </td></tr> <tr><td align="left">Pelota de espuma</td> <td>Luna</td></tr> <tr><td>Nuestro rostro </td> <td>Cara de la Tierra en la que se halla el observador</td></tr> <tr><td colspan="2">Una habitación oscura</td></tr></tbody></table> <ul><li>En el centro de una sala a oscuras colocar una lámpara o linterna.</li></ul> <ul><li>Colocar en un extremo de un lápiz una pelota de espuma o de tenis que represente a la Luna.</li></ul> <ul><li>Sostener la Luna con el brazo extendido por encima de la cabeza.</li></ul> <ul><li>Trasladar la pelota imitando los movimientos de la Luna alrededor de la Tierra y grabar qué sucede en el transcurso de una traslación completa.</li></ul> <ul><li>El miembro del equipo que se ubique como observador, será el que grabará el video, teniendo a la Luna (pelota de espuma), como principal personaje. </li></ul> En el transcurso del video relatarán  la experiencia en forma clara y sencilla; hablen de a uno y con buena dicción.<br><br> Deben explicar en él cuál es la causa de las fases lunares.<br><a href="http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%c3%b3n-inicial-y-primaria/naturaleza/actividadesdelaunidadlaluna" target="_blank"><br> </a><a href="/_layouts/15/Catalog.aspx?Url=http%3A%2F%2Fportalfnt01%3A7373%2FRecursos%2FPaginas%2Flaluna%2Easpx" target="_blank">Actividad a distancia</a><br><br><br><strong style="text-decoration:underline;">Evaluación sumativa</strong><br><a href="/ODEAS/Documents/LIM/Ciencias_naturales_lim/luna/luna_varias.html">Se sugiere realizar la siguiente actividad en línea:</a><br><br> <p><a href="/ODEAS/Documents/LIM/Ciencias_naturales_lim/luna/luna_varias.html"><img alt="luna tierra2.jpg" src="/RecorridosAula/PublishingImages/luna%20tierra2.jpg" style="margin:5px;height:148px;" /></a> </p><p></p>

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