En la misma línea del OA "La otra mitad", este recurso se realizó en base a la canción titulada "La otra mitad" de la cantautora española Pilu Velver.  Su videoclip y el significado de su letra pomueven la construcción de significados en torno al rol de la mujer en la sociedad. "Más de la mitad" propone un nuevo abordaje a esta temática a través de la promoción de reflexiones metalingüísticas y matemáticas.  

El recurso aborda aspectos referidos a los conceptos de armonía, contraste y armonías cromáticas, teniendo en cuenta los aportes del pintor suizo Johannes Itten y la teoría actual del color.Además, propone el análisis de estos conceptos en la obra de la ilustradora uruguaya Natalia Cardozo.

Recurso que propone, por un lado, conocer el arte de la ilustración, distinguir técnicas y materiales, por otro lado, conocer la obra de jóvenes creadores uruguayos en particular: Natalia Cardozo y Matías Bergara.

El recurso realiza un acercamiento a la fotografía de paisajes, para ello introduce el concepto de paisaje y sus tipologías, aporta aspectos históricos sobre fotografía y presenta las reglas básicas de composición para este género. Además, aborda el trabajo de dos fotógrafos profesionales como Ansel Adams y Jimmy Chin. 

Si te gusta escuchar cuentos narrados, te invito a disfrutar del audiocuento "El castillo encantado" Esta historia mágica la encontrarás en tu Cuaderno para leer y escribir (CLE) en la página 72.

¿Existen los castillos fuera de los cuentos? Te invito a recorrer este recurso y aprender más sobre estas grandes construcciones medievales, sobre sus partes y características más relevantes.

Recurso en el que se trabaja con cuento "El estofado del lobo" de Keiko Kasza, abordando contenidos matemáticos, lingüísticos y literarios.

Este recurso presenta un abordaje interdisciplinar a partir de una obra de la escritora argentina Liana Castello. En el poema titulado Malena se describe  a una bruja que no cumple con los estereotipos de este personaje tradicional de cuentos. Se propone entonces presentar, a través del lenguaje poético, otra forma de ser bruja.  Además de promover prácticas de lectura y escritura y actividades que proponen la reflexión sobre las distintas asociaciones entre la palabra bruja, con otros conceptos y vocablos. Es a partir del reconocimiento de esta bruja que se propone un juego por el cual se deberán resolver situaciones matemáticas en torno a la estructura multiplicativa y aditiva, permitiendo el análisis de estrategias y de una posterior reflexión intramatemática.