¿Qué es una videolección?
| M. Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes: | M. Schmidt (1987) distingue cinco tipos en función de los objetivos didácticos: |
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1.curriculares: son aquellos que se adaptan expresamente al contenido de la asignatura; 2.de divulgación cultural: su objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales. 3.de carácter científico-técnico: exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la tecnología o explica el comportamiento de fenómenos de carácter físico, químico o biológico . 4.vídeos para la educación: son aquellos que no han sido creados con la idea de enseñar pero que pueden ser usados como recursos didácticos porque obedecen a una determinada intencionalidad didáctica
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1.instructivos: tienen el objetivo de instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido 2.cognoscitivos: pretenden dar a conocer diferentes aspectos relacionados con un tema determinado 3.motivadores: se crean y usan para disponer positivamente al alumno hacia el desarrollo de una determinada tarea – en algunos casos para evocar ideas previas y servir de puente cognitivo entre lo que el estudiante ya sabe y lo que va a aprender 4.modelizadores: presentan modelos a imitar o a seguir 5.lúdicos o expresivos: están destinados a que los alumnos puedan aprender y comprender el lenguaje de los medios audiovisuales. |
Seguramente si nos centramos en la función de transmisión de información que puede tener un vídeo educativo al ser integrado en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y nos ceñimos a los vídeos curriculares - como los define Cebrián (1987) aquellos que se adaptan expresamente al contenido de la asignatura - nos aproximaremos a lo que podemos denominar con más propiedad un video educativo - y en especial una videolección.