Recursos educativos ditiales que abordan la temática.

Recursos acerca de la célula y el ciclo celular.

La energía mueve el mundo, y no sólo es una frase. El desarrollo de la tecnología ha estado ligado, sobre todo en los últimos siglos, al desarrollo de aparatos capaces de aprovechar nuevas formas de energía. Por ejemplo, la máquina de vapor, que aprovecha la energía térmica contenida en un combustible y la transforma en energía cinética, revolucionó nuestro modo de vivir en el siglo XIX. En el momento actual, con los graves problemas medioambientales que amenazan nuestro entorno natural y sobre los que nos encontramos cada día noticias en los medios de comunicación y la identificación de las diferentes transformaciones de energía sirven para comprender mejor los problemas derivados de la actividad tecnológica y lo imprescindible que es a su vez la energía eléctrica para nuestra forma de vida. Colección que plantea el tema de la matriz energética, cómo se construye y cuáles son sus posibilidades de favorecer un desarrollo sustentable.

Clección de recursos que contiene actividades, objetos de aprendizaje, juegos interactivos y material informativo acerca de las fracciones.

En esta colección encontrarás recursos para abordar el tema del coronavirus, la vacunación y los retos a los que nos enfrentamos como sociedad.

Generaciones de uruguayos y uruguayas nacimos y crecimos en el imaginario de la penillanura suavemente ondulada donde “no pasa nada”. Si bien en términos comparativos con otro países es verdad que no sufrimos grandes catástrofes, no menos cierto es, que cada vez son más frecuentes las inundaciones, las sequías, los ciclones, los tornados, el dengue, las olas de frío o de calor y hasta los sismos. En Uruguay el organismo encargado de brindar respuesta durante emergencias y de reducir y gestionar de forma integral los riesgos, es el Sinae: Sistema Nacional de Emergencias. Desde su creación por ley en 2009, el Sinae ha intentado cuestionar la idea de que “acá no pasa nada” y contrarrestarla con la noción de que hay riesgos, que no son producto exclusivo de la naturaleza y que la acción de cada persona y comunidad puede contribuir o reducirlos o a aumentarlos. La tarea es de largo aliento porque la cultura es lo más difícil de modificar, pero ese cambio es fundamental para lograr ser una comunidad mejor preparada y más resiliente. La campaña “Prepararse hace la diferencia” busca justamente promover ese cambio cultural, instalar la idea de que hay riesgos y que no son naturales, son producto de una construcción social. Además, por un lado se pretende brindar recomendaciones para prevenir ciertos riesgos y por otro lado, en caso de la ocurrencia de esos riesgos, brindar herramientas en relación a cómo actuar para cuidarnos, cuidar a los demás y cuidar el entorno. Saber más  

Como cada año el 22 de marzo se celebra el Día Mundial del Agua, para recordar la importancia que tiene ésta para la vida. Aunque parece impensable, en la actualidad, más de 2.000.000 de personas en el mundo viven sin acceso al agua potable. Esta colección busca sensibilizar y resignificar el valor que tiene el agua para las personas y cómo podemos preservar este recurso vital.

  Simulando que somos participantes del programa de COCINERITOS CHEF,  se plantean propuestas didácticas de diferentes Áreas del conocimiento y pensadas para primer ciclo. Recomendamos necesario el acompañamiento de algún adulto para la realización de algunas de estas actividades. Si bien, cada propuesta responde a un contenido en particular, seleccionado del Programa (2008) puede ser abordado en otra clase, realizando nuevas conceptualizaciones.       ÁREA de Lenguas/Escritura CICLO Primer CICLO PROPÓSITOS Promover la confección escrita de una lista de palabras, reflexionando sobre su función y sobre los elementos lingüísticos (palabras- nombres) y no lingüísticos que la componen.  CONTENIDOS  La secuencia nominal.Lista de palabras (5 años) SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se plantean cuatro actividades para ampliar conceptualizaciones sobre el concepto de lista e iniciar la reflexión en torno al concepto de nombre común o sustantivo. Como proyección se puede trabajar con el OA https://rea.ceibal.edu.uy/rea/adivina-adivinadoranimales-de-granja MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE APOYO Ana Teberosky Angélica Sepúlveda Las listas en el aprendizaje inicial de la escritura Revista del Instituto de Estudios en Educación y del Instituto de Idiomas Universidad del Norte nº 26, enero-junio, 2017 ISSN 2145-9444 (electrónica) FUENTES https://www.4freephotos.com/es/Verde-manzana-en-el-%C3%A1rbol-2545.html https://pixabay.com/es/photos/ensalada-de-frutas-ensalada-frutas-2349908/ https://pixnio.com/es/plantas/frutas/manzana/varios-manzanas-organicas-arbol https://pixabay.com/es/vectors/notas-documento-bloc-de-notas-158958/ https://pixabay.com/es/illustrations/cocinero-cocinar-los-alimentos-5128018/ Creado por  Mtra. Fiorella Fernández   ÁREA del conocimiento de  las Ciencias de la Naturaleza (Biología) CICLO Primer CICLO PROPÓSITOS Diferenciar alimentos de origen vegetal y animal. Comprender la diferencia de su procedencia. CONTENIDOS  Alimentos de origen vegetal y animal.  SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A partir de las actividades tentativas desarrolladas, el/la docente del grupo, puede plantear actividades de clasificación en base a lo enseñado. Entregar una receta y en la misma identificar qué alimentos son de origen vegetal o animal. Proponer integrar a la familia en actividades, con la creación de un recetario con fotos donde se clasifiquen los ingredientes por su origen. FUENTES DE LAS IMÁGENES https://pngimg.es/download/12605https://pixabay.com/es/illustrations/cocinero-cocinar-los-alimentos-5128018 https://pixnio.com/es/plantas/vegetales/tomate/tomate-vegetales-alimentos-nutricion-deliciosa-hoja-dieta-tomate https://pixabay.com/es/illustrations/apple-manzana-frutas-fruta-1986660/ https://publicdomainvectors.org/es/vectoriales-gratuitas/Pedazo-de-carne/45499.html Creado Mtra. Sandra Acevedo   ÁREA del Conocimiento Social CICLO Primer CICLO PROPÓSITOS Ordenar secuencias temporales. Identificar secuencias temporales en rutinas habituales y períodos de tiempos familiares e institucionales, incorporando paulatinamente las denominaciones correspondientes. Identificar paulatinamente alimentos saludables incorporando prácticas responsables de consumo. CONTENIDOS  (N. Inicial)La duración del tiempo: periodicidad del tiempo en las actividades cotidianas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Coordinar con Actividades de las otras áreas que se encuentran en la propuesta. Estas actividades son un disparador a partir de una situación ficticia como es la de “Cocineritos chef”. Los niños toman conciencia de la dimensión temporal, en gran parte, gracias a sus movimientos corporales y actividades diarias. Cada gesto o movimiento tiene un principio y un final: un “antes”, “un durante” y “un después” (secuencia temporal). La sucesión de acciones y la velocidad con las que las realiza, serán puntos de referencia que favorezcan el proceso de organización temporal, es decir, la adquisición de las nociones antes, durante y después. Se sugiere trabajar con recetas sencillas, que se puedan realizar con ayuda de algún familiar. Se pueden además trabajar Unidades de medida: de tiempo, de masa y de temperatura. FUENTES https://pixabay.com/es/illustrations/cocinero-cocinar-los-alimentos-5128018/ Creado Mtra. Verónica Gainza   NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Desafío 1 ÁREA Conocimiento Artístico - Artes Visuales CICLO Primer CICLO PROPÓSITOS   Acercar al alumno al conocimiento del Bodegón como género artístico Abordar colores primarios y secundarios Propiciar la reflexión en torno a las cualidades texturales de las superficies en este caso de los alimentos vegetales. Diferenciar entre texturas táctiles y visuales.  Utilizar el collage como forma de expresión a partir de la combinación de colores y formas. CONTENIDOS   Tres años: El color. Los colores primarios Cuatro años: El color. Los colores secundarios Cinco años: Los colores en la obra artística. Las texturas visuales y táctiles Primer año: La composición figurativa.La línea, el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura. El collage como composición a partir de colores, formas y texturas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El material propone un recorrido lúdico a través del cual el alumno se va a acercando a diferentes contenidos específicos de la disciplina. Se propone la creación de un collage pero se puede también proponer el dibujo y la pintura para propiciar la mezcla de colores primarios para obtener los secundarios. Se puede trabajar con diferentes técnicas( esgrafiado, grabado, chorreado, etc) y materiales (pinceles, rodillos texturados, telas de diferentes tramas, etc) para la creación de texturas visuales y táctiles. FUENTES AAVINDRAA “Francisco de Zurbarán 063” [imagen] en Wikimedia [https://commons.wikimedia.org/] s.l, 9 de abril de 2012. Disponible en Internet en https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Francisco_de_Zurbar%C3%A1n_063.jpg [Fecha de última consulta abril de 2021] DASHU83 “Un tomate rojo fresco aislado en blanco Foto gratis” [imagen] en Freepik [freepik.es] s.l, 2017. Disponible en Internet en https://www.freepik.es/foto-gratis/tomate-rojo-fresco-aislado-blanco_1016892.htm#page=1&query=tomate&position=0 [Fecha de última consulta abril de 2021] DASHU83 “Zanahorias preparadas para comer Foto gratis” [imagen] en Freepik [freepik.es] s.l, 2016. Disponible en Internet en https://www.freepik.es/foto-gratis/zanahorias-preparadas-comer_951698.htm#page=1&query=zanahoria&position=2 [Fecha de última consulta abril de 2021] EVERNING_TAO “Pimientos verdes Foto gratis” [imagen] en Freepik [freepik.es] s.l, 2016. 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